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[1]方峥,付明端,柳文娟.高职院校大学生主修专业与CET3成绩的关系分析——以浙江某职业学院为例[J].浙江理工大学学报,2016,35-36(社科4):402-407.
　FANG Zheng,FU Mingduan,LIU Wenjuan.The Relationship Between Students Majors and Their  CET3 Scores in Vocational Colleges：Taking a  Vocational College in Zhejiang as an Example[J].Journal of Zhejiang Sci-Tech University,2016,35-36(社科4):402-407.
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高职院校大学生主修专业与CET3成绩的关系分析——以浙江某职业学院为例()
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浙江理工大学学报[ISSN:1673-3851/CN:33-1338/TS]

卷:
第35-36卷
期数:
2016年社科4期
页码:
402-407
栏目:
出版日期:
2016-08-10

文章信息/Info

Title:
The Relationship Between Students Majors and Their  CET3 Scores in Vocational Colleges：Taking a  Vocational College in Zhejiang as an Example
文章编号:
1673-3851 (2016) 04-0402-06
作者:
方峥;  付明端; 柳文娟
1.浙江旅游职业学院外语系，杭州311231；2.浙江理工大学外国语学院，杭州 310018
Author(s):
FANG Zheng; FU Mingduan;  LIU Wenjuan
1.Department of Foreign Languages, Tourism College of Zhejiang, Hangzhou 311231,China;2.School of Foreign Languages, Zhejiang Sci-Tech University, Hangzhou 310018, China
关键词:
CET3成绩; 高职院校非英语专业大学生; 主修专业; 英语教学; 背景文化
分类号:
G642.0
文献标志码:
A
摘要:
通过对5年来（2010—2014年）浙江某职业学院全校各非英语专业学生10次CET3（大学英语三级考试）共计22957人次的成绩统计，分析主修专业与CET3英语成绩的相关性，找出全校8个系（院）非英语专业考生CET3成绩差异的规律。结果表明：在8个不同系的考生中，外语系小语种专业学生（俄语、西班牙语、日语、韩语）历年来的平均成绩、同年2次考试成绩提升和适应试题难度等方面明显优于其余专业考生。这是因为外语系小语种专业学生受主修专业训练的影响，有更多的机会和更强的能力了解母语之外其它语言的背景文化。因此在对非语言类专业学生的英语教学过程中，引入英语国家背景文化是提升大学英语教学效果的有效方法之一。

参考文献/References:

［1］ 孙素音.二语习得课堂教师口头纠正性反馈效果差异的实证研究［J］.浙江理工大学学报，2014，32(2)：136-140.
［2］ 陈芙.语料库与生态化英语教学模式［J］.浙江理工大学学报，2015，34(5)：452-456.
［3］ 张文曦.混合式教学模式在英语写作过程教学法中的应用［J］.现代教育科学,2014(4)：40-43.
［4］ 潘月明,王昌米.“翻转课堂”教学模式：从理念到实践:以《最新流行英语口语》为例［J］.浙江理工大学学报，2014,32(5)：436-439.
［5］ 崔艳辉,王轶.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用［J］.中国电化教育，2014(14)：116-121.
［6］ 蔡玲.基于项目式教学的大学生英语自主学习能力培养［J］.现代教育科学.2014(3):173-175.
［7］ 王建惠.浅析高职教师提高学生英语学习兴趣的策略及方法［J］.价值工程，2012(13)：224.
［8］ 程钰,汪静.英语教学多维评价体系的建构与实践［J］.高等职业教育，2015（6）：65-68.

备注/Memo

备注/Memo:
收稿日期： 2016-05-31
基金项目： 浙江旅游职业学院青年科研课题（2015QNYB08）
作者简介： 方峥 (1990-)，女，浙江金华人，硕士，主要从事英语教育、英汉口译方面的研究
更新日期/Last Update: 2016-09-10