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[1]孙素音.二语习得课堂教师口头纠正性反馈效果差异的实证研究[J].浙江理工大学学报,2014,31-32(社科2):136-140.
　SUN Su yin.Empirical Study on Differences of Effect of Teachers  Oral Corrective Feedback in SLA Classroom[J].Journal of Zhejiang Sci-Tech University,2014,31-32(社科2):136-140.
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二语习得课堂教师口头纠正性反馈效果差异的实证研究()
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浙江理工大学学报[ISSN:1673-3851/CN:33-1338/TS]

卷:
第31-32卷
期数:
2014年社科2期
页码:
136-140
栏目:
(社科)高教研究
出版日期:
2014-04-10

文章信息/Info

Title:
Empirical Study on Differences of Effect of Teachers  Oral Corrective Feedback in SLA Classroom
文章编号:
1673-3851 (2014) 02-0136-05
作者:
孙素音
浙江理工大学外国语学院, 杭州 310018
Author(s):
SUN Su yin
School of Foreign Languages, Zhejiang Sci-Tech University, Hangzhou 310018, China
关键词:
SLA;  口头纠正性反馈;  效果差异
分类号:
H319
文献标志码:
A
摘要:
在证明二语习得课堂教师口头纠正性反馈方式有效的基础上,更加深入地调查了不同反馈方式、反馈周期、不同语言基础学习者接受反馈实验后的效果差异和效果的持续性，结果发现:“提示”的反馈方式要比“重述”和“明确纠正”效果更好;长期反馈处理比中短期处理所产生的影响要大,但与简短反馈处理没有大的区别;在接受同样的教学试验后,平均成绩越高的学生群体受益越大;调查显示口头纠正性反馈效果的持续性良好。此研究可丰富针对教师反馈的认识,对课堂英语教学实践有所启发。

参考文献/References:

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备注/Memo

备注/Memo:
收稿日期： 2013-10-29
基金项目： 教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC740129);浙江理工大学2013年教改项目(el1337);浙江理工大学“教育部第三批大学英语教学改革示范点项目”(教高司函［2011］28号)
作者简介： 孙素音(1976-),女,河南许昌人,硕士,讲师,主要从事二语习得方面的研究。
更新日期/Last Update: 2014-04-16