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[1]陈群志,李月雯.教育人工智能的伦理问题及应对之策——基于海德格尔技术哲学的视角[J].浙江理工大学学报,2024,51-52(社科六):686-692.
　CHEN Qunzhi,LI Yuewen.Ethical issues and countermeasures in artificial intelligence in  education: A perspective from Heidegger′s philosophy of technology[J].Journal of Zhejiang Sci-Tech University,2024,51-52(社科六):686-692.
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教育人工智能的伦理问题及应对之策——基于海德格尔技术哲学的视角()
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浙江理工大学学报[ISSN:1673-3851/CN:33-1338/TS]

卷:
第51-52卷
期数:
2024年社科第六期
页码:
686-692
栏目:
出版日期:
2024-12-31

文章信息/Info

Title:
Ethical issues and countermeasures in artificial intelligence in  education: A perspective from Heidegger′s philosophy of technology
文章编号:
1673-3851 (2024) 12-0686-07
作者:
陈群志; 李月雯
江苏师范大学马克思主义学院，江苏徐州 221116
Author(s):
CHEN Qunzhi;  LI Yuewen
School of Marxism, Jiangsu Normal University, Xuzhou 221116, China
关键词:
教育人工智能; 教育伦理; 海德格尔; 技术哲学; 数据隐私
分类号:
B82-057
文献标志码:
A
摘要:
教育人工智能在赋能教学的过程中引发了诸多伦理问题。基于海德格尔的技术分析框架，从“质料因”“形式因”“目的因”“动力因”深入剖析教育人工智能引发的四个典型伦理问题，即数据隐私与安全、算法偏见与公平、技术目的与价值和责任归属与分配。据此，提出要构建全面的数据安全体系，增强算法的透明度与解释力，确保技术应用的人文价值，以及设立综合的责任治理框架的应对之策。海德格尔技术哲学为探索教育人工智能的伦理问题提供了新视角，针对这些问题提出的策略为技术创新与伦理考量、技术发展与人类和谐共生的推进提供了借鉴。

参考文献/References:

［1］Benedict B. Artificial intelligence as an effective classroom assistant［J］.IEEE Intelligent Systems,2016,31(6): 76-81.
［2］王佑镁,王旦,梁炜怡,等.敏捷治理：教育人工智能伦理治理新模式［J］.电化教育研究,2023,44(7):21-28.
［3］张杰.人工智能时代大学教学伦理困境及其治理［J］.重庆邮电大学学报(社会科学版),2021,33(6):89-96.
［4］赵磊磊,姜蓓佳,李凯.教育人工智能伦理的困境及治理路径［J］.当代教育科学,2020(5):3-7.
［5］陈倩倩,张立新.教育人工智能的伦理审思:现象剖析与愿景构建:基于“人机协同”的分析视角［J］.远程教育杂志,2023,41(3):104-112.
［6］陈昌曙.技术哲学引论［M］.北京:科学出版社,1999:20.
［7］王小伟.有关海德格尔技术哲学的三种意见［J］.自然辩证法研究,2021,37(11):56-61.
［8］Ihde D. Postphenomenology and Technoscience［M］. Albany: Suny Press, 2009:32.
［9］笛卡尔.谈谈方法［M］.王太庆,译.北京:商务印书馆,2009:16.
［10］海德格尔.海德格尔选集［M］.孙周兴,选编.上海:上海三联书店,1996.

备注/Memo

备注/Memo:
收稿日期：2023-12-26
网络出版日期： 网络出版日期〖BP)〗2024-05-30
基金项目：国家社会科学基金一般项目（19BZX101）
作者简介：陈群志（1982—）男，湖南娄底人，副教授，博士，主要从事国外马克思主义、哲学与人工智能等方面的研究。
更新日期/Last Update: 2024-12-30