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[1]方颖.从介入系统看英语专业四级口试中交谈话语的空间拓展[J].浙江理工大学学报,2021,45-46(社科五):515-521.
　FANG Ying.On expanding Englishmajor students′ dialogue negotiation space from the perspective of engagement system[J].Journal of Zhejiang Sci-Tech University,2021,45-46(社科五):515-521.
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从介入系统看英语专业四级口试中交谈话语的空间拓展()
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浙江理工大学学报[ISSN:1673-3851/CN:33-1338/TS]

卷:
第45-46卷
期数:
2021年社科第五期
页码:
515-521
栏目:
出版日期:
2021-10-10

文章信息/Info

Title:
On expanding Englishmajor students′ dialogue negotiation space from the perspective of engagement system
文章编号:
1673-3851 (2021) 10-0515-07
作者:
方颖
扬州大学外国语学院，江苏扬州225127
Author(s):
FANG Ying
College of International Studies, Yangzhou University, Yangzhou 225127, China
关键词:
评价理论; 介入系统; 英语专业四级口试; 对话收缩; 对话扩展
分类号:
H310-1
文献标志码:
A
摘要:
以评价理论的介入系统为分析框架，分别自建了13组英语专业学生的口语对话语料库和13组英语本族语者对照组对于同一话题的对话语料库，从介入系统的否定与反驳、对话宣称、对话接纳三个方面进行对比研究，考察受试学生的中国学生在对话收缩与对话扩展两方面的特征。研究发现：受试学生学生在表述不同观点时，过度使用否定或反驳对方的表达方式，容易忽略对方的声音，对话呈现收缩形式。受试学生学生在宣称时，大量使用真实条件句，语气比较肯定，还高频使用necessary、we、everyone、many people等词语，将个人的主观判断过于泛化，排斥了他人的话语空间。语料库对比发现，本族语对照组的否定呈现多样化形式，很少使用直陈句表述观点，多用修辞性疑问句和附加疑问句诱发对方思考，多用接纳性多声话语、推测性情态词，以及构建虚拟空间等手段表达主观判断，给对方提供宽松的协商环境。鉴于此，教师在英语教学过程中应有针对性地向学生普及语言介入系统，拓宽其话语空间。

参考文献/References:

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备注/Memo

备注/Memo:
收稿日期：2021-01-21
网络出版日期：2021-06-30
基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目（2019SJA1827）
作者简介：方颖（1977-），女，江苏扬州人，副教授，博士，主要从事二语习得和话语分析方面的研究
更新日期/Last Update: 2021-11-26